29 января 2015 года Ресурсный научно-методический центр ГБПОУ "Воробьевы горы" (Московский дворец пионеров) приглашает на вебинар «Роль тьюторского сопровождения в системе дополнительного образования»

Программа вебинара:

1. Развитие системы дополнительного образования на современном этапе: миссия и функции тьютора.
2. Теоретические основы тьюторского сопровождения. Принцип индивидуализации.
3. Специфика позиции «тьютор» в системе дополнительного образования, ее отличия от других педагогических позиций: «педагог дополнительного образования», «педагог-организатор», «социальный педагог», «психолог».
4. Нормативно-правовое оформление профессии «тьютор» и профессиональная подготовка тьюторов к работе в системе дополнительного образования.
5. Этапы и технологии тьюторского сопровождения в условиях дополнительного образования.
6. Опыт региональных центров Межрегиональной тьюторской ассоциации в реализации тьютосркого сопровождения в системе дополнительного образования.

Ведущий вебинара: Ковалева Татьяна Михайловна, президент Межрегиональной Тьюторской Ассоциации, заведующая кафедрой индивидуализации и тьюторства Московского педагогического государственного университета, д.п.н., профессор

Дата проведения: 29.01.2016 Начало: 10:30 (мск) Продолжительность: 1,5 ч.

Зарегистрироваться для участия в вебинаре

 

Кто такой тьютор?

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», определяет следующий должностные обязанности тьютора: 

• Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения; координирует поиск информации обучающимися для самообразования; сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее).
• Совместно с обучающимся распределяет и оценивает имеющиеся у него ресурсы всех видов для реализации поставленных целей; координирует взаимосвязь познавательных интересов обучающихся и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения: определяет перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы, системы профориентации, выбирает оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи.
• Оказывает помощь обучающемуся в осознанном выборе стратегии образования, преодолении проблем и трудностей процесса самообразования; создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий); обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, проводит совместный с обучающимся рефлексивный анализ его деятельности и результатов, направленных на анализ выбора его стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов.
• Организует взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного плана, содействует генерированию его творческого потенциала и участию в проектной и научно-исследовательской деятельности с учетом интересов.
• Организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, в том числе младшего и среднего школьного возрастов, составлению, корректировке индивидуальных учебных (образовательных) планов обучающихся, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов.
• Осуществляет мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимся пути своего образования.
• Организует индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам устранения учебных трудностей, коррекции индивидуальных потребностей, развития и реализации способностей и возможностей, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимся (группой обучающихся), включая электронные формы (интернет-технологии) для качественной реализации совместной с обучающимся деятельности.
• Поддерживает познавательный интерес обучающегося, анализируя перспективы развития и возможности расширения его диапазона.
• Синтезирует познавательный интерес с другими интересами, предметами обучения.
• Способствует наиболее полной реализации творческого потенциала и познавательной активности обучающегося.
• Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям обучающихся (лицам, их заменяющим).
• Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов).
• Контролирует и оценивает эффективность построения и реализации образовательной программы (индивидуальной и образовательного учреждения), учитывая успешность самоопределения обучающихся, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
• Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.
• Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.